Construccionismo

 Construccionismo se basa en que el aprendizaje es mucho mejor cuando los niños se comprometen en la construcción de un producto significativo, cosas que tengan para él como un castillo de arena, un poema, una máquina, un cuento, un programa o una canción.

De esta forma el construccionismo involucra dos tipos de construcción: cuando los niños construyen cosas en el mundo externo, simultáneamente construyen conocimiento al interior de sus mentes. Este nuevo conocimiento entonces les permite construir cosas mucho más sofisticadas en el mundo externo, lo que genera más conocimiento, y así sucesivamente en un ciclo autor forzante. El crear mejores oportunidades para que los educandos puedan construir conocimiento, diseñando “materiales de construcción” para niños, así como escenarios o ambientes de aprendizaje, de manera que busque un mejor desarrollo de los aprendizajes y una mejor  utilización de los materiales o recursos, para la práctica educativa. en  la informática estos materiales son de mucha importancia ya que hablamos de computadoras, tecnologías digitales, programas que buscan que los alumnos aprendan de forma mas atractiva y con ello que construyan sus aprendizajes.

¿Construccionismo?

El enfoque constructivista en el proceso enseñanza - aprendizaje

 Según el enfoque el conocimiento se construye por el medio del sujeto cuando interacciona con el medio y trata de comprenderlo es adquirido no por la interiorización de un significado exterior, sino por la construcción desde dentro de las representaciones e interpretaciones adecuadas, por ultimo se puede decir que el constructivismo es una estrategia pedagógica, que viene a poner en movimiento al docente – alumno, al desarrollarse en ambos la participación creativa, innovadora y critica y reflexiva que inciden en el desarrollo de procesos mentales que permiten el hacer y saber.

Es un medio motivante para el estudiante, en donde su aprendizaje no solo se base en el lápiz y el papel, sino por apoyos que  fortalecen las metodologías activas que el docente utiliza, en las cuales los aprendices actúen y aprendan de sus aprendizajes en trabajos colaborativos, elaboración de proyectos, entre otros.

El enfoque constructivista en el proceso enseñanza - aprendizaje

Vigosky

Para Vigotsky el aprendizaje se desarrollaba de manera social lo cual el aprendizaje  la interacción social que busca la adquisición de habilidades cognitivas,  lo cual se basa en la comunicación entre las persona, el constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o trasformar la información ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, para Vigotsky es fundamental crear las zona de desarrollo próximo para la compresión de cocimientos.

La Zona de desarrollo próximo, está determinada socialmente, se aprende con ayuda de los demás, se aprende en el ámbito de la interacción social, lo cual se da  entre el  docente y el alumno de manera que desarrolla un ambiente en el cual el alumno busque una participación en el aprendizaje lo cual fomente a los alumnos hacer preguntas, dar su punto de vista sobre los contenidos analizados en la clase, estas Zonas también desarrollan una interacción entre alumnos para que así se puedan desarrollar con ayuda de sus compañeros, de manera que por medio de esta interacción, se hace más fácil comprender la explicación de su compañero que la de su profeso de manera que se le hace más fácil su comprensión de los aprendizajes.

                         Vigotsky Zona de Desarrollo Próximo                      

Howard Gardner

Howard Gardner

Howard Gardner su teoría se enfoca en las inteligencias múltiples, su concepto se desarrollaba en la capacidad  de amoldarse a situaciones y problemas nuevos y no a una manera de recolección de conocimientos, su teoría buscaba que estas inteligencias se desarrollaran de manera de competencia y conforman la estructura intelectuales del hombre, estas inteligencias  se pueden adaptar de múltiples  maneras por las personas y culturas.   

La inteligencia la podemos definir por potencialidades que maneja los individuos de manera que sirven para el desarrollo de habilidades estas pueden ser tanto sociales, biológicas y psicológicas, lo cual según Gardner, se pueden dividir en 7 inteligencias  Inteligencia Lógico-matemática, Inteligencia Lingüística, Inteligencia Espacial, Inteligencia Musical, Inteligencia Corporal – kinestésica, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal. estas inteligencias son de mucho importancia en la practica de la informática educativa ya que  la aplicación de  estas inteligencias como la visual, musical, lógica matemática entre otras son de mucha importancia para el desarrollo de la clase lo cual hay que buscar  potenciar y buscar sacarles el máximo provecho. 

Características de las 7 inteligencias múltiples.

Jerome Bruner

                                                                                    

El estudio de las estrategias cognitivas ha construido uno de los temas privilegiados de las practica y reflexión psicológica y pedagógica en su teoría capacidad para la interacción, era fundamental para el desarrollo del individuo, pero esta debería estar guiada por el adulto, y debería adaptar los conocimientos al nivel de cada niño, creando formatos (rutinas) para conseguir la interacción.

Representación  enactiva: es un modo de representar (rememorar) eventos pasados mediante una respuesta motriz adecuada.

Representación icónica: es la transición de los concreto al campo de las imágenes mentales (cuando el niña imagina alguna acción por medio de un dibujo) Tales imágenes son exactas y detalladas, sino representativas, “significativas”.

Representación simbólica: es el nivel de la abstracción y la conceptualización, propiamente dicha, o sea, el nivel del lenguaje, y el que más interés tiene para Bruner porque “proporciona un medio para representar experiencias y transformarlas

La teoría cognoscitiva ha hecho enormes la teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educación los estudios de memoria a corto y lago plazo, los de formación de conceptos, así como las distinciones entre tipos y formas de aprendizajes, esta para el docente de informática es de mucha importancia  ya que ayuda a presentar la informacion observando las características de cada alumno, buscando que el alumno contextualice el conocimiento y lo asocie con sus experiencias previas de forma que le dé significado a los aprendizajes.

David Ausubel

David Ausubel

  Desarrollo el  aprendizaje significativo el cual se desarrolla cuando el nuevo contenido de aprendizaje guarde una relación importante con los contenidos existentes en los esquemas cognoscitivos del sujeto, de este modo el nuevo contenido que aprenderá el estudiante, lo cual buscara expandir y modificar los conocimientos que dispone en su memoria. Lo cual busca que aprenda significativamente y darle significado al el nuevo contenido de aprendizaje de manera que solo puede a partir de lo que ya conoce, teniendo en cuenta las implicaciones pedagógicas como el uso que se le da al material utilizado por el profesor y en la forma de avaluar los aprendizajes. 

Para los docentes de informática es importante tener en cuenta la organización de materiales en el aula, también se debe propiciar un ambiente agradable en clase para que el alumno se sienta contente, son una actitud favorable y disposición total para el aprendizaje de conceptos, el profesor debe auxiliarse de medios visuales como dibujos, diagramas, mapas conceptuales y fotografías.

David Ausubel y sus aprendizajes significativos

Jean Piaget

 Jean Piaget 

Para Piaget, su modelo de aprendizaje era por medio de los esquemas mentales, El aprendizaje lo concibe como un proceso de construcción en el que el sujeto participa activamente, adquiriendo estructuras cada vez más complejas llamadas estadios, descubre las etapas de desarrollo Cognitivo  Sensomotor el niño usa sus capacidades sensoras y motoras para explorar y integrar conocimiento de su  medio ambiente. Preoperacional  el niño comienza a usar símbolos. Responden a los objetos y eventos de acuerdo a lo que parecen que son, las operaciones concretas  el niño empieza a pensar lógicamente y las operaciones formales   ya el niño tiene mayor capacidad de  razonamiento y realiza operaciones  concretas.

En la educación esta teoría nos e generales del desarrollo intelectual del niño, señalando características específicas para cada etapa evolutiva, relacionando el aprendizaje con la maduración proporcionando mecanismos especiales de estimulación para desarrollar el proceso de maduración y la inteligencia, esta teoría  ayuda al maestro a orientar el proceso enseñanza-aprendizaje.